由中國化學會化學教育學科委員會、南京曉莊學院共同主辦的“中國化學會第八屆《化學教育》讀者、作者、編者學術交流會”，將于2025年8月21—24日在江蘇省南京市舉辦。

會議主題

知行合一的化學教育

會議內容

內容：（1）新版義務教育和普通高中化學課程標準指引下的基礎化學教育教學改革與實踐；（2）中職化學課程標準指引下的職業(yè)化學教育教學改革與實踐；（3）大學一流化學學科建設和強基計劃背景下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；（4）一流化學課程和智慧課程建設與教學實踐；（5）中學化學實驗教學改革與創(chuàng)新實踐；（6）陶行知教育思想指引下的化學課程育人研究；（7）弘揚教育家精神和科學家精神的化學教育研究；（8）國家加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設政策背景下的化學教師發(fā)展研究；（9）《中小學科學教育工作指南》指引下的化學教學改革經(jīng)驗；（10）人工智能助力化學課程和教學的數(shù)字化變革；（11）實證導向的化學教育研究方法與論文寫作。

范圍：各類型、各學段化學教育，包括基礎、高等和職業(yè)化學教育、非化學專業(yè)的化學教育等。

以下內容為GPT視角對中國化學會《化學教育》讀者、作者、編者學術交流會相關領域的研究解讀，僅供參考：

化學教育研究現(xiàn)狀

一、研究熱點

核心素養(yǎng)導向的教學研究

隨著核心素養(yǎng)理念的提出，化學教育研究越來越注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。研究者們致力于探索如何在化學教學中融入科學思維、科學探究、科學態(tài)度與社會責任等核心素養(yǎng)要素，以提升學生的綜合素養(yǎng)。

例如，通過設計基于真實情境的探究性實驗，讓學生在解決實際問題的過程中培養(yǎng)科學思維和探究能力。

信息技術與化學教學的融合

信息技術的發(fā)展為化學教學提供了新的手段和資源。研究者們積極探索如何將信息技術（如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、在線學習平臺等）與化學教學相結合，以提高教學效果和學生的學習興趣。

例如，利用虛擬現(xiàn)實技術模擬化學實驗過程，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，增強學習體驗。

化學實驗教學創(chuàng)新

化學實驗是化學教學的重要組成部分。研究者們致力于探索化學實驗教學的創(chuàng)新方法，如微型實驗、家庭小實驗、數(shù)字化實驗等，以提高學生的實驗技能和科學探究能力。

例如，通過設計家庭小實驗，讓學生在日常生活中進行化學實驗探究，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維。

化學教學評價改革

教學評價是化學教學的重要環(huán)節(jié)。研究者們關注教學評價的改革與創(chuàng)新，探索如何建立多元化、過程性的評價體系，以全面、客觀地評價學生的學習成果和教師的教學效果。

例如，采用表現(xiàn)性評價、檔案袋評價等方法，關注學生的學習過程和能力發(fā)展。

二、研究方法

文獻研究法

通過查閱國內外相關文獻，了解化學教育研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為后續(xù)研究提供理論支撐。

調查研究法

采用問卷調查、訪談等方式，收集一線教師、學生和家長的意見和建議，了解化學教學的實際情況和存在的問題。

實驗研究法

通過設計實驗方案，對化學教學的新方法、新技術進行實證研究，驗證其有效性和可行性。

案例研究法

選取具有代表性的教學案例進行深入分析，總結成功經(jīng)驗和不足之處，為其他教師提供借鑒和參考。

三、研究成果應用

教材編寫與修訂

化學教育研究成果為教材編寫與修訂提供了重要依據(jù)。新的教材更加注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、信息技術的融合以及實驗教學的創(chuàng)新。

教師培訓與發(fā)展

通過舉辦教師培訓、研討會等活動，將化學教育研究成果推廣給一線教師，提升他們的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。

教學策略優(yōu)化

基于研究成果，教師們不斷優(yōu)化教學策略和方法，提高教學效果和學生的學習興趣。例如，采用項目式學習、探究式學習等新型教學模式，讓學生在主動探究中學習化學知識。

四、現(xiàn)存問題

理論與實踐脫節(jié)

部分化學教育研究過于注重理論探討，而忽視了與教學實踐的結合。這導致研究成果難以直接應用于實際教學中，影響了研究的實用性和推廣價值。

研究方法單一

部分研究者在研究過程中過于依賴某一種研究方法（如文獻研究法），而忽視了其他研究方法的運用。這可能導致研究結果的片面性和局限性。

研究成果推廣不足

盡管化學教育研究成果豐富多樣，但部分成果在推廣過程中遇到了困難。這可能與研究成果的表述方式、推廣渠道以及一線教師的接受程度等因素有關。

評價體系不完善

當前化學教學評價體系仍存在一些問題，如過于注重考試成績、忽視過程性評價等。這可能導致教師和學生過于追求短期成績，而忽視了長期發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

化學教育研究可以應用在哪些行業(yè)或產(chǎn)業(yè)領域

一、教育行業(yè)

基礎教育與高等教育

教材與課程開發(fā)：基于化學教育研究，開發(fā)符合學生認知規(guī)律的教材和課程，例如將化學史、科學探究方法融入教材，提升學生科學素養(yǎng)。

教師專業(yè)發(fā)展：通過研究成果，為教師提供教學策略培訓（如探究式教學、項目式學習），幫助教師更新教學理念，提升教學質量。

教育政策制定：為教育部門提供政策建議，例如優(yōu)化化學實驗課程設置、推動信息技術與化學教學的融合。

職業(yè)教育與培訓

職業(yè)技能培訓：針對化工、制藥、環(huán)保等行業(yè)的職業(yè)需求，設計基于化學原理的技能培訓課程，例如化學分析技術、實驗室安全操作等。

繼續(xù)教育：為在職人員提供化學知識更新培訓，例如新材料研發(fā)、綠色化學技術等前沿領域。

二、化工與材料行業(yè)

新材料研發(fā)

化學教育研究中的實驗設計與創(chuàng)新方法，可直接應用于新材料研發(fā)過程。例如，通過微型實驗和數(shù)字化實驗技術，加速新型材料的合成與性能測試。

跨學科人才培養(yǎng)：化學教育研究強調跨學科思維，有助于培養(yǎng)既懂化學又懂材料科學的復合型人才。

化工生產(chǎn)與工藝優(yōu)化

化學實驗教學的探究性方法，可應用于化工生產(chǎn)中的工藝優(yōu)化。例如，通過模擬實驗和數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化反應條件，提高生產(chǎn)效率。

安全與環(huán)保教育：化學教育研究中的安全教育和環(huán)保理念，有助于化工企業(yè)提升安全生產(chǎn)水平，減少環(huán)境污染。

三、制藥與生物技術行業(yè)

藥物研發(fā)

化學實驗教學中的分子設計與合成技術，為藥物研發(fā)提供基礎。例如，通過計算機模擬和實驗驗證，加速新藥分子的設計與合成。

分析化學技術：化學教育研究中的分析化學方法（如色譜分析、質譜分析），可直接應用于藥物質量控制和雜質檢測。

生物技術

化學與生物學的交叉研究：化學教育研究中的跨學科思維，有助于推動生物技術領域的發(fā)展。例如，化學合成技術在基因編輯、蛋白質工程中的應用。

四、環(huán)境與能源行業(yè)

環(huán)境保護

化學教育研究中的環(huán)境化學知識，可應用于環(huán)境監(jiān)測與治理。例如，通過化學分析技術檢測水體、土壤中的污染物，并開發(fā)有效的治理方法。

綠色化學教育：推動綠色化學理念的普及，減少化工生產(chǎn)對環(huán)境的影響。

新能源開發(fā)

化學教育研究中的電化學、催化化學知識，為新能源開發(fā)提供技術支持。例如，電池材料研發(fā)、氫能技術等。

五、食品與農(nóng)業(yè)行業(yè)

食品安全

化學分析技術：化學教育研究中的分析化學方法，可應用于食品成分檢測、添加劑分析、農(nóng)藥殘留檢測等。

食品化學教育：幫助食品企業(yè)了解食品成分與化學反應的關系，優(yōu)化食品加工工藝。

農(nóng)業(yè)技術

化學肥料與農(nóng)藥研發(fā)：化學教育研究中的化學合成技術，可應用于新型肥料和農(nóng)藥的研發(fā)。

土壤化學：通過化學教育研究，了解土壤成分與作物生長的關系，指導精準農(nóng)業(yè)。

六、信息技術與數(shù)字化產(chǎn)業(yè)

化學教育信息化

虛擬現(xiàn)實（VR）與增強現(xiàn)實（AR）技術：化學教育研究中的信息技術融合，可應用于化學實驗的虛擬仿真，降低實驗成本，提高安全性。

在線學習平臺：開發(fā)基于化學教育研究的在線課程，提供個性化學習體驗。

化學信息學

化學數(shù)據(jù)挖掘與分析：化學教育研究中的數(shù)據(jù)分析方法，可應用于化學信息學領域，例如藥物分子設計、材料性能預測等。

七、其他行業(yè)

日化與化妝品行業(yè)

化學配方研發(fā)：化學教育研究中的化學合成與配方設計知識，可應用于日化產(chǎn)品的研發(fā)。

安全性評估：通過化學分析技術，確保產(chǎn)品的安全性與有效性。

法律與監(jiān)管

化學證據(jù)分析：化學教育研究中的分析化學方法，可應用于法律案件中的化學證據(jù)分析（如毒品檢測、環(huán)境污染鑒定）。

標準制定：為行業(yè)提供化學標準制定的技術支持。

化學教育領域有哪些知名研究機構或企業(yè)品牌

一、學術研究機構1. 國際知名機構

美國化學會（ACS）教育部門

核心貢獻：主導美國K-12及高等教育化學課程標準制定，開發(fā)《化學教育雜志》（JCE）等權威期刊，推動探究式實驗與跨學科課程設計。

案例：其“化學教育創(chuàng)新獎”支持全球教師開發(fā)新型教學工具（如虛擬實驗室）。

英國皇家化學會（RSC）教育中心

核心貢獻：發(fā)布《化學教育白皮書》，推動“大概念”（Big Ideas）教學框架，強調化學與社會的聯(lián)系。

案例：與學校合作開展“化學大使”項目，培訓教師將前沿研究轉化為課堂案例。

德國化學會（GDCh）教育委員會

核心貢獻：制定德國中學化學實驗安全標準，開發(fā)“化學實驗室數(shù)字化工具包”，整合虛擬仿真與實體實驗。

2. 中國頂尖機構

北京師范大學化學教育研究所

核心貢獻：主導中國基礎教育化學課程標準修訂，研發(fā)“化學學科核心素養(yǎng)測評體系”。

案例：其“化學教育創(chuàng)新實驗室”開發(fā)AR實驗系統(tǒng)，已應用于全國多所中學。

華東師范大學化學實驗教學中心

核心貢獻：推動“綠色化學實驗”改革，開發(fā)微型化、無害化實驗方案。

案例：與長三角地區(qū)學校共建“綠色化學教育聯(lián)盟”。

中國科學院化學研究所科普教育中心

核心貢獻：將科研成果轉化為科普課程，開發(fā)“分子探秘”系列實驗套件。

案例：其“科學少年營”項目每年培養(yǎng)超萬名中學生。

二、教育服務企業(yè)1. 國際教育科技公司

Flinn Scientific（美國）

核心業(yè)務：提供化學實驗器材、試劑及配套課程，主打“安全化學實驗室”解決方案。

案例：其“虛擬實驗室平臺”支持全球學校遠程完成高危實驗（如氯氣制備）。

Labster（丹麥）

核心業(yè)務：開發(fā)VR化學實驗室，覆蓋有機合成、分析化學等模塊。

案例：與哈佛大學合作推出“虛擬諾貝爾化學獎實驗”課程。

PASCO Scientific（美國）

核心業(yè)務：提供數(shù)字化實驗設備（如無線傳感器），支持實時數(shù)據(jù)采集與分析。

案例：其“智能化學實驗室”方案已進入中國多所國際學校。

2. 中國教育科技企業(yè)

東方仿真（北京）

核心業(yè)務：開發(fā)化工仿真教學軟件，覆蓋精餾、反應工程等工業(yè)流程。

案例：其“化工虛擬工廠”被中石化等企業(yè)用于員工培訓。

科大訊飛（合肥）

核心業(yè)務：利用AI技術提供個性化化學學習路徑規(guī)劃，開發(fā)“智慧課堂”系統(tǒng)。

案例：其“AI化學實驗助手”可自動批改實驗報告并生成改進建議。

上海儀電科學儀器

核心業(yè)務：生產(chǎn)化學分析儀器（如分光光度計），配套教學實驗方案。

案例：其“便攜式水質檢測儀”被多地中學用于環(huán)保主題實踐課程。

三、產(chǎn)業(yè)技術品牌1. 化工與材料企業(yè)

巴斯夫（BASF）

教育投入：設立“巴斯夫小小化學家”全球科普項目，提供安全實驗套件。

案例：其“化學創(chuàng)造美好生活”課程已覆蓋中國200余所小學。

陶氏化學（Dow）

教育投入：開發(fā)“綠色化學教育包”，推廣可持續(xù)化學理念。

案例：與聯(lián)合國教科文組織合作，在東南亞推廣“塑料回收化學”課程。

2. 儀器與試劑品牌

賽默飛世爾（Thermo Fisher）

教育支持：提供高校實驗室建設方案，包括色譜儀、質譜儀等設備。

案例：其“科研進校園”項目每年資助中學生參與大學實驗室項目。

國藥集團化學試劑

教育支持：開發(fā)中小學標準化實驗試劑套裝，符合安全規(guī)范。

案例：其“安全化學試劑箱”被納入教育部推薦采購目錄。

四、選擇建議

學術研究機構：適合尋求前沿理論支持或政策制定的場景（如課程開發(fā)、教師培訓）。

教育服務企業(yè)：適合需要具體教學工具或技術解決方案的場景（如虛擬實驗室、數(shù)字化設備）。

產(chǎn)業(yè)技術品牌：適合結合產(chǎn)業(yè)實際需求的教學場景（如化工仿真、環(huán)保主題課程）。

化學教育領域有哪些招聘崗位或就業(yè)機會

一、教育機構崗位1. 中小學化學教師

核心職責：承擔初中/高中化學課程教學、實驗指導及學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)。

典型機構：公立/私立中小學、國際學校、教育集團（如新東方、學而思）。

能力要求：

化學學科知識扎實，熟悉課程標準；

具備課堂管理能力，能設計探究式實驗課程；

持有教師資格證（部分國際學校需IB/AP課程認證）。

案例：上海某國際學校招聘AP化學教師，要求具備雙語授課能力及實驗室安全管理經(jīng)驗。

2. 高?；瘜W教育研究者

核心職責：開展化學教育理論研究、課程開發(fā)及教學法創(chuàng)新。

典型機構：師范類高校（如北京師范大學）、綜合性大學教育學院。

能力要求：

化學或教育學博士學位，發(fā)表過核心期刊論文；

掌握量化/質性研究方法（如SPSS、NVivo）；

能申請國家級教育科研項目。

案例：華東師范大學招聘化學教育方向博士后，研究方向為“數(shù)字化實驗對學生科學思維的影響”。

3. 職業(yè)教育培訓師

核心職責：針對化工、制藥等行業(yè)提供職業(yè)技能培訓。

典型機構：職業(yè)院校、企業(yè)培訓中心（如中石化培訓學院）。

能力要求：

熟悉行業(yè)工藝流程（如精餾、色譜分析）；

具備課程開發(fā)能力，能設計實操性強的培訓方案；

持有相關職業(yè)資格證書（如化工工程師）。

案例：某化工企業(yè)招聘安全培訓師，要求具備3年以上化工生產(chǎn)經(jīng)驗及TTT（培訓師培訓）認證。

二、科研與出版機構崗位1. 化學教育研究員

核心職責：開展化學教育政策研究、教材編寫及教學評價。

典型機構：教育科學研究院、教材出版社（如人民教育出版社）。

能力要求：

教育學或化學專業(yè)背景，熟悉教育政策；

具備數(shù)據(jù)分析能力，能參與大規(guī)模學業(yè)測評；

有教材編寫或課程開發(fā)經(jīng)驗者優(yōu)先。

案例：教育部課程教材研究所招聘研究員，參與新課標化學教材修訂。

2. 科普內容創(chuàng)作者

核心職責：將化學知識轉化為科普文章、視頻或實驗套件。

典型機構：科技館、科普媒體（如果殼網(wǎng)）、教育科技公司。

能力要求：

化學知識扎實，擅長用通俗語言解釋科學原理；

具備多媒體制作能力（如視頻剪輯、動畫設計）；

有科學傳播經(jīng)驗者優(yōu)先。

案例：某科技館招聘科普實驗設計師，要求開發(fā)適合青少年的“趣味化學實驗”課程。

三、產(chǎn)業(yè)領域崗位1. 化工/材料企業(yè)培訓專家

核心職責：為員工提供化學技術培訓及安全教育。

典型機構：巴斯夫、陶氏化學、萬華化學等。

能力要求：

化學工程或應用化學專業(yè)背景；

熟悉企業(yè)生產(chǎn)工藝及安全規(guī)范；

具備課程開發(fā)及授課能力。

案例：某化工企業(yè)招聘培訓主管，負責新員工“化學工藝操作規(guī)范”培訓。

2. 教育科技公司產(chǎn)品經(jīng)理

核心職責：開發(fā)化學教育軟件、虛擬實驗室或智能教學設備。

典型機構：科大訊飛、東方仿真、Labster等。

能力要求：

化學或教育技術專業(yè)背景；

了解教育市場需求，能協(xié)調技術團隊開發(fā)產(chǎn)品；

有教育類產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)驗者優(yōu)先。

案例：某教育科技公司招聘化學實驗模擬軟件產(chǎn)品經(jīng)理，要求具備VR/AR技術應用經(jīng)驗。

四、公共服務與政策崗位1. 教育部門政策研究員

核心職責：參與化學教育政策制定、課程標準修訂。

典型機構：教育部、地方教育局、教育評估院。

能力要求：

教育學或化學專業(yè)背景，熟悉教育政策；

具備數(shù)據(jù)分析及政策分析能力；

有參與教育項目評估經(jīng)驗者優(yōu)先。

案例：某省教育廳招聘政策研究員，參與“雙減”政策下化學實驗教學優(yōu)化方案制定。

2. 環(huán)保/質檢機構技術員

核心職責：開展環(huán)境監(jiān)測、食品檢測等化學分析工作。

典型機構：環(huán)保局、質檢總局、第三方檢測機構（如SGS）。

能力要求：

分析化學或環(huán)境化學專業(yè)背景；

掌握色譜、質譜等分析儀器操作；

持有相關職業(yè)資格證書（如注冊化學分析師）。

案例：某環(huán)保局招聘技術員，負責水質化學污染物檢測及報告撰寫。

五、新興領域崗位1. 化學教育AI算法工程師

核心職責：開發(fā)化學學習路徑推薦、實驗風險預測等AI模型。

典型機構：科大訊飛、好未來等教育科技公司。

能力要求：

計算機或化學專業(yè)背景，熟悉機器學習算法；

了解化學教育場景，能將教育需求轉化為技術方案。

案例：某AI教育公司招聘算法工程師，開發(fā)“化學實驗安全預警系統(tǒng)”。

2. 化學教育出海項目專員

核心職責：推動中國化學教育標準及課程國際化。

典型機構：國際教育組織（如UNESCO）、教育出海企業(yè)。

能力要求：

英語流利，熟悉國際教育市場；

具備跨文化溝通能力，能協(xié)調中外教育資源。

案例：某教育集團招聘項目專員，負責將“綠色化學”課程推廣至東南亞國家。

六、求職建議

明確職業(yè)方向：

若偏好教學，可優(yōu)先考取教師資格證，積累課堂經(jīng)驗；

若傾向科研，需攻讀碩博學位，發(fā)表高質量論文。

提升綜合能力：

掌握信息技術（如虛擬實驗室開發(fā)、數(shù)據(jù)分析工具）；

培養(yǎng)跨學科思維（如化學+教育、化學+材料）。

關注行業(yè)動態(tài)：

關注教育部政策文件（如新課標修訂）；

參與化學教育學術會議（如中國化學會教育年會）。