CCF青少年計算機教育研討會(WCET)旨在推動青少年計算機教育發(fā)展、促進中學計算機教師專業(yè)成長。由CCF主辦，中山市迪茵公學承辦的2024WCET年度論壇將于8月2-5日在廣東省中山市舉行，本屆論壇主題為：中小學科學教育助推教育高質量發(fā)展。本次論壇將邀請到國內知名高校招辦或招生負責人、中學校長及教育專家、中學優(yōu)秀全科教師共論“科學教育與教育高質量發(fā)展”。從優(yōu)化頂層設計，構建高質量科學教育體系，到打造全方位科學教育格局。會議現(xiàn)場將有500多位中小學教師參會。

教育乃國家之根本。加強科學教育是貫徹黨的教育方針的必然要求，是落實立德樹人根本任務的重要途徑，是培育國家戰(zhàn)略科技力量的基礎支撐。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵時期，新時代新征程，必須更加注重推動高質量發(fā)展，把高質量發(fā)展貫徹到教育發(fā)展的全過程。

本次論壇邀請王懷民院士、周傲英教授、陸俊林教授、俞勇教授、王燦教授、林志偉博士、韓文弢博士、陳玉琨教授、邵志豪校長、邱月靈校長、歐衛(wèi)國校長、賀優(yōu)琳校長等重磅嘉賓出席并做精彩報告，清華大學、北京大學、上海交通大學、浙江大學等高校，20余所國內知名中學，500多位中小學教師同場共議中小學科學教育與教育高質量發(fā)展。從優(yōu)化頂層設計，構建高質量科學教育體系，到打造全方位科學教育格局。

大會主題

中小學科學教育助推教育高質量發(fā)展

組織機構論壇主席

宋新波

CCF高級會員、WCET委員會主席，清華大學附屬中學

賀優(yōu)琳

中山迪茵公學

程序委員會主席

王宏

CCF杰出會員、NOI科學委員會顧問，清華大學

組織委員會主席

李曙

CCF WCET委員會副主席，南京外國語學校

周祖松

CCF WCET委員會副主席，重慶育才中學校

贊助委員會主席

萬海

CCF高級會員、WCET委員、NOI廣東特派員，中山大學

宣傳委員會主席

舒春平

CCF WCET常務委員，浙江省溫州中學

廖曉剛

CCF WCET常務委員，長沙市雅禮中學

宣傳委員會委員

周杰

CCF WCET教育秘書，西安交通大學附屬中學

陳真 CCF WCET常務委員，太原市第五中學校

以下內容為GPT視角對中小學科學教育相關領域的解讀，僅供參考：

中小學科學教育研究現(xiàn)狀

首先，科學教育在中小學階段的地位日益凸顯。為了培養(yǎng)學生的科學興趣、好奇心、想象力和探求欲，教育者強調在科學教育中注重實踐活動的開展，引導學生親身參與、動手實踐，從而深化對科學知識的理解和掌握。這種基于探究實踐的科學教育方式有助于培養(yǎng)學生的科學思維和解決問題的能力。

其次，科學教師隊伍的建設也在不斷加強。全國小學專任科學教師的總量相比過去有了顯著增長，同時初中和高中理科類教師的數(shù)量也穩(wěn)中有增。通過實施“國培計劃”、“暑期科學教師培訓計劃”等重點項目，科學教育教師的崗位認同、前沿意識、實踐能力等綜合素質得到了明顯提升。這為科學教育的深入發(fā)展提供了有力的人才保障。

此外，科學教育的校外場所建設和科學實踐活動也得到了廣泛關注。全國范圍內的實體科技館、流動科技館、科普大篷車以及鄉(xiāng)村少年宮等校外場所向中小學生全面開放，為學生提供了更廣闊的科學學習空間。同時，各種有影響力的品牌活動，如“天宮課堂”、科學家（精神）進校園、全國青少年高?？茖W營等，也極大地激發(fā)了中小學生愛科學、學科學的熱情。

然而，盡管中小學科學教育取得了一定的成果，但仍面臨一些挑戰(zhàn)和問題。例如，科學教育觀念存在偏差，需要進一步厘清新時代中小學科學教育的賦能邏輯；科學教育評價體系尚不完善，需要建立更加科學、全面的評價體系；科學教育資源分布不均，需要加大投入力度，促進科學教育的均衡發(fā)展等。

中小學科學教育研究可以應用在哪些行業(yè)或領域

1. 教育行業(yè)：中小學科學教育研究最直接的應用領域就是教育行業(yè)本身。它可以幫助教師更好地理解科學教育的目標和要求，掌握科學教育的有效方法和策略，提升科學教育的質量和效果。同時，它也可以為教育政策的制定和改革提供科學依據(jù)和建議。
2. 科學研究領域：中小學科學教育研究還可以為科學研究領域提供人才儲備和思維培養(yǎng)。通過科學教育，可以激發(fā)中小學生的科學興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的科學思維和創(chuàng)新能力，為未來的科學研究培養(yǎng)后備人才。
3. 科普工作：科學教育研究可以為科普工作提供內容和方法上的支持。通過研究和探索科學教育的有效方式，可以推動科普工作的創(chuàng)新和發(fā)展，提高公眾對科學的認知和理解，促進科學文化的傳播和普及。
4. 相關產(chǎn)業(yè)：中小學科學教育研究還可以與相關產(chǎn)業(yè)進行結合，推動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。例如，與科技產(chǎn)業(yè)結合，可以開發(fā)適合中小學生的科技產(chǎn)品，滿足他們的學習需求；與文化產(chǎn)業(yè)結合，可以創(chuàng)作科學主題的影視作品、文學作品等，豐富科學教育的形式和內容。

中小學科學教育研究領域有哪些知名機構或企業(yè)

知名機構：

1. 中國教育科學研究院：作為國家級的教育科學研究機構，它在中小學科學教育方面進行了大量的研究和實踐，為政府決策提供科學依據(jù)，同時也為學校和教師提供了科學教育的指導和支持。
2. 中國科學技術館：作為國家級的科普機構，它致力于推廣科學知識和科學方法，通過舉辦展覽、開展科學實驗和科普講座等活動，為中小學生提供豐富的科學教育體驗。
3. 北京師范大學科學教育研究院：北京師范大學在教育學領域有著深厚的積淀，其科學教育研究院專注于科學教育的理論研究和實踐探索，為中小學科學教育提供有力的學術支持。

企業(yè)：

1. 科學教育出版社：作為專業(yè)的教育出版社，它出版了大量的中小學科學教材和教學輔導資料，為中小學科學教育提供了豐富的教學資源。
2. 科技公司：一些科技公司也涉足中小學科學教育領域，利用先進的技術手段開發(fā)科學教育產(chǎn)品，如虛擬現(xiàn)實（VR）科學實驗室、智能教學平臺等，為中小學科學教育提供創(chuàng)新的解決方案。